本書由理論闡釋和文本分析兩部分組成。其中理論闡釋部分簡要探討了中外文學人類學的理論價值和其對藏族小說研究范式的革新意義。文本分析部分對具有經典意義的五篇新時期藏語小說文本中的神話思維、文明反思、原始主義等人類學想象及主題進行研究和歸類；同時結合藏族傳統文論知識和中外小說理論，梳理講述與展示距離控制、視點控制、反諷、幽默、重復、時態等小說修辭策略和藝術特征。

本書以培養教育學生個體素質和教師教學能力的提升和發展為重點，注重心理學理論與民族教育實踐相聯系和應用性，體現當代民族教育和心理研究最新成果的先進性，并根據藏族學生學習的特點，由第一版的作者之一才果老師獨立修訂。本書共4編15章，包括總論、認知過程與教學、情感、意志、品德與教育、差異心理與教育等內容。為了使教材發揮更好的教學效果，配合各章正文的內容，還設置了“閱讀專欄”、“練習與思考題”等內容，各章節增加藏文標題，課文對抽象難懂的概念附加的專名藏文譯詞，還為每章特別編寫了藏文提要內容，這些都將有助于藏族學生理解和掌握所學知識，鞏固、強化核心概念和知識點，具有很強的實用性。

本書通過五個章節對藏傳因明學與形式邏輯進行了比較研究。第一章是因明與邏輯的重要概念之異同比較；第二章是普通邏輯學的概括，第三章對四概念進行了概述，第四章則是對命題概述進行探討，第五章對演繹推理進行了系統的總結。